性別、文化與關懷

2000年「玫瑰少年」葉永鋕的事件發生時，不知各位同學幾歲，這則新聞是否有在各位的成長記憶裡？這位少年的犧牲改變法律，促成2004年性別平等法的完成，也讓學校內「看似」性別平等一些。

為什麼說「看似」？因為法律不是人心，法律永遠只能限制公民「最低」的道德行為標準。法律的制訂也許可以避免悲劇的發生，再次避免一個具有女性的特質的男孩犧牲，卻很難減少校園中因為性向、特質而被霸凌的學生。2011年又有一位楊姓少年從學校一躍而下，他的遺書當中寫著「即使老師看到也沒說些什麼」。老師應該「看到」什麼？其實就是看到楊姓學生在學校因為性別、特質問題被霸凌的情況。性別平等法的制訂不就是為了遏止這樣的情況發生嗎？那為何還會導致楊姓學生的犧牲？

    還記得之前我們曾在課堂上用廣告、偶像劇來跟各位說明性別刻板印象是怎樣被堆疊起來的嗎？廣告、偶像劇、甚至是各位喜愛的「康熙來了」，通常會不停複製關於男女性別取向的刻板印象。而這樣的思考也會被帶進校園，凌駕在法條之上，讓性別平等的努力失效。每一次發生校園悲劇，我們都僅能祈禱他是最後一次，但是在社會刻板印象不停複製的過程中，往往還會發生不幸的下一次。而停止的關鍵，恐怕就在你、我改正概念開始。（俐茹）