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這是明新科技大學吳芸嫻老師「性別、文化與關懷」課程部落格
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      明新科技大學吳芸嫻老師所開授的「性別、文化與關懷」邁入新學期了,這個部落格提供了過往課程紀錄給有興趣的朋友繼續學習,但新學期的開始,也為了嶄新的課程氣象與學生們開闢了新的部落格......請按下列連結前往~

吳芸嫻老師100-2公民核心能力課程-性別、文化與關懷

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同志大遊行官網:http://twpride.org/
 

時間:13:00集合,14:00出發
集合:總統府前(凱達格蘭大道、公園路及中山南路間)

danapai 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

這是最後一天同學們上台報告的日子,宣告學期已屆尾聲。

本次報告的四個小組中,以校園路標為主題的小組,展現了很完整的計畫,從校園徒步探勘開始挖掘問題,接著透過問卷的量化調查反應校內學生的集體意見,還很細心地加強調查對象中一年級的比重,最後將調查結果與學校總務組長進行討論,儘管校方以優先進行其他重大工程為由,且正面地聲稱校內學生更可藉此培養互助精神,但同學們展現出很好的團隊合作精神,也嘗試研擬出可行的改善方案,期待未來的學弟妹將可因此獲益不少。

以家事為主題的小組,展現方式不同於其他類似主題的小組,雖然真正著手進行家務分工調整的組員不多,但卻透過詳細的影像解說,企圖傳達母親在從事家務的過程中,複雜而專業的知識與技術,同學們聽到這次分享,應該也更能理解作家事是多麼不容易的事情吧!

以職場的性別分工為主題的小組,報告了針對校內學生進行問卷與深度訪談的結果,提出了很好的問題與計畫。可惜的是,原先在討論這項計畫時,同學們也是基於自身職場經驗的不平等而有所發想,但在結果呈現上,卻粗淺地詮釋為沒有不平等狀況存在。助教必須讚揚組員與同事、老闆溝通而改善自身勞動條件的行動力,但是對於職場上主觀認知與客觀條件的平等與否,仍有待同學們對調查結果的深入挖掘。要知道明顯的不平等已經不是主要的問題,看似平等的不平等才是最難以解決的。

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這是最後一次與同學一同身處這個教室,我清楚這堂課希望帶給同學什麼樣的視野,但是我不清楚這堂課是否真能為各位同學帶來什麼樣的影響,而這個問題也不是我所能回答的,終究要回歸到各位身上。都到最後一堂課了,各位有學到什麼嗎?

連續三週由同學成為這堂課的講解者,報告由小組發想、實踐的關懷方案。從這一路走來,親自見到各位的報告從各種想法到實際層面的執行,乃至於上台報告。其中有些組一開始就選定了可以容易執行的方式,有些組別一開始有著不錯的發想,卻到最後發現不容易執行。什麼東西比較容易執行?恐怕是從自己身邊的人、事、物下手;那最後改弦易轍的組別又曾經面臨什麼困難?大概就是面臨到要改變組織團體,或是他人概念的時候,這種時候就會發現實踐往往是最困難的。也就是這次關懷方案為我帶來兩種思考的方式,一者是從自己身邊改變起通常是最為有效的;另一者則是組織、概念的轉變絕非一時半刻有成效,平時我們不容易感覺到自己生活在一個多工複雜的社會中,但是透過這次方案,各位同學就會發現,我們覺得很容易改變的東西,在一個組織裡往往要透過許多人與機構的運作,才得以達成。因此,如何讓各位同學的權力不睡著的,也僅有靠著各位的努力監督。

    這堂課程雖名為性別與文化,但希望帶給各位的不僅是家庭成員、男女關係的思考,還希望各位能夠從性別角度出發,擴及其他社會面向。這堂課已到尾聲,各位同學,你/妳有學到什麼嗎?(俐茹)


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關懷行動方案執行成效評估&性別影像成果報告


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經過了上個禮拜五個小組的搶先報告,這個禮拜報告的四個小組應該都有更充足的準備了,助教在這裡跟大家分享一些感想。

本週首先登場的依然是報告家務的小組,這組報告較特別的地方是,參考資料收集相當完善,呈現出臺灣社會目前女性從事勞動與家務的整體情況,可惜比較不曉得同學們實際參與的家務質量如何,但是從同學們的甘苦談中可以發現同學們多少有些體認了。

由這個報告延伸出來的提問是,同學們是否贊成家務有給制,這也成為本週作業題目,助教已就同學答題內容給予回應,在此僅再提醒,家務有給制讓伴侶中家務勞動者的貢獻得以在量化的資本主義社會中得以被看見,一味地要求其中一方為愛無償付出,無法解決許多人正在遭受剝削的困境。

以「我要吃飯」為主題的小組,為全校師生謀取最基本的福利,出發點良善也有助於改善未來學弟妹們的用餐環境,實際執行過程略為簡單,內部討論後與課務組、總務處協商,但由於缺乏集體訴求的基礎,便容易接受校方片面的說法,未來同學們若要與組織協商,可以再加強事前研究、民意蒐集,應該可以產生更具創意、效果與可行性的方案。另外值得鼓勵的是,成果影片經過細心剪輯與字幕搭配,顯然在後製部份費了不少心思。

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本週為小組報告的第二週,各位同學有報告家暴的、也有報告「我要吃飯」,這些都是很基本、與個人家庭、生存密切相關的議題。一者從友人的情況出發,另外則是從學校組織發想問題,並且試圖解決問題所在。

而這些議題根本的還是帶領各位同學思考「從人角度出發」的問題。家暴的成因很複雜,有社會結構因素,也有個人成長環境的因素,還有情緒管理的問題,但是同樣面臨人際溝通的障礙。而吃飯的議題,乍看下是學校組織無法體諒學生處境的問題,但是同樣都是基於無法從「人」使用角度出發的情況。這些議題似乎跟性別沒有直接相關,但同樣都是以「人」為本,以「人」為角度出發思考,尊重不同性別的選擇與生存權利。(俐茹)


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授課內容:

(1)    性騷擾防治法、性騷擾防治法施行細則、性騷擾防治準則、性騷擾事件調解辦法等法規內容。

(2)    工作場所性騷擾防治措施申訴及懲戒辦法訂定準則之內容

(3)    性別工作平等法、性別工作平等申訴審議處理辦法之內容。

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1.一般家庭中的家務通常如何分工? 這樣的分工方式有何優點與缺點?

2.你是否贊成「家務有給職」制? 為什麼? (現行法令可參考課本p.161「自由處分金」討論)

註:「家務有給職」vs.「自由處分金」
2002年修法時,婦女團體提出的草案內容是:「基於婚姻之共同協力,夫妻之一方從事家事勞動或對他方配偶之營業或職業予以協助時,得向他方配偶請求定期給與相當數額之金錢,供其自由處分。」

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本週為小組報告的第一週,這也意味著學期即將要邁向尾聲。之後的兩週各位同學將成為這堂課的主講者,請各位同學好好享受站在講台上的時光吧!同時也可以感受到台下同學「熱情」的眼神喔!

    本週率先登場有兩組都聚焦在家務分工上,但是從小組成員各自的反應中,其實也不難發現各自家庭裡,父母多少都已經有家事分工的狀況。也就是父親已經不太像是過去傳統家庭裡不幫忙家務的角色,顯見社會狀態已經開始有些調整、轉變,父母親會分配各自的責任比重。家務分工的關鍵點反而會落在各位同學身上,不知有多少同學回家後會進廚房幫忙呢?還是會一路打電動(看電視)直到母親喊各位吃飯?從這次的關懷方案當中,各位同學應該也可以感覺到,下廚等家事並不是母親分內理所當然的事,而下廚也並不是件輕鬆、簡單的小事。

    各位在外面可能都有在廚房打工的經驗,廚房打工往往又累又危險,所以薪水會比外場服務來得高。各位的母親在家裡下廚、洗衣等瑣務,卻都是義務幫忙沒有支領薪水,這樣的情況,不論從性別角度,還是家庭勞務分工的角度,都似乎不是很公平。而各位同學,這次的實踐並不僅是個體驗,或是學校繁瑣的作業而已,而是希望各位在此之後能夠真正改變家庭勞務分工的狀態,這才是這堂課結束之後才要開始的功課。(俐茹)


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